东亚的高人口密度导致了高等教育的稀缺。而东亚在世界经济中的“制造基地”属性也意味着需要大量技工类人力资源。

这两个因素保证了高考一定会有很强的筛选性。而这个筛选性要求，主要是靠“高度密集的知识点”来保证的。

同样11-12年学制，东亚教育体系所讲述的知识点大大的多于欧美国家。

这样的讲授强度，已经从数学上保证了教学过程中的“开放讨论”会被压缩到极低比例。

东亚学生上课的体验是老师在课堂上板书演算如飞，从上课铃响轰炸到下课铃响后三分钟。

老师提问往往问的是“xxx，你说说看这里应该是开方还是取平均值”——就给你三秒钟回答。了不起再追问你一句“说说看为什么”。

你要“嗯…啊…”五秒钟，老师就直接替你答了，剩下五秒还要留下来吼你两句“搞不懂就不要打瞌睡，站起来听课！”

一共十八秒。还总是点那些埋头躲在书后面看手机不举手的。

一节课一共就五分钟提问，不然老师做不到两年上完三年内容还留一年给你复习备考。

整个高中教学量是按照2700课时来规划的，去掉体育课和美术音乐这类课，去掉考试，还剩下2500了不起了。

算平均每个课时可以提4次问，一共就是10000次提问。

按平均一个班50个人，平均每个人在三年里分到200次提问。

注意这个时间跨度是三年。

算每个答案给你15秒，这意味着在整个学习生涯中所有老师加起来于一共也就提了3000秒的问。

这是单个学生和全部老师的总计交流时间。

分摊到每个老师身上，即使只算5名主要老师，平均每个老师也就只有500秒。

十分钟都不到。

这还是平均值。

坦率讲，大部分的同学几乎都没有跟老师说过话。

真正的纯透明，人形占位符。

举手是投资，答上是回报。（对某些神人，点上还被算亏损）当投资回报率过低，保持积极投资的可能性自然就小了。

只有将班级规模大幅缩小，而把知识点大幅削弱，这个数字才有可能有明显改观。

十赌九输，自然没人赌了。

提升到十赌六输，才会有人踊跃下注。

这跟“国民性”、“教育传统”根本没关系。

这是一个历史问题、时代问题。